小池古詩意思(小池古詩意思簡介)
對于小學(xué)三年級以前學(xué)生來說,快速提升識字量,懂其字義,用字組詞訓(xùn)練。
識字量是語文能力形成的最基礎(chǔ),而三年級恰恰是一生語文能力形成分水嶺。
識字的黃金期在學(xué)齡前1-2年,以及上學(xué)之后1-2年;對于小學(xué)生來說,一定要在此時期內(nèi)完成3000-4000字一生所用識字量。
按照現(xiàn)有體制內(nèi)老師的語文教法,從三年級開始,“討厭語文”的比例就開始達到80-90%以上,之后這比例進一步上升,而人一生語文能力的形成恰恰在小學(xué)階段。
識字量上不去,閱讀文章不可能,更談不上讀懂理解啦!看圖寫話,寫作表達均成問題——
在此,僅以小學(xué)一年級下冊語文課本中的一首古詩《小池》題目“池”字為例,如何用“漢字思維”關(guān)聯(lián)延展,快速提升識字量,懂其字義,關(guān)聯(lián)用字組詞應(yīng)用訓(xùn)練——
《小池》
宋·楊萬里
泉眼無聲惜細流,
樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角,
早有蜻蜓立上頭。
以《小池》為例子,也會系列講述——
如何從“漢字思維”角度,讓學(xué)生了解詩中漢字的自然特性并理解其義;
如何學(xué)會“怎么觀察自然、怎樣思考”?
如何漢字思維將詩中“平面文字”讀出“立體畫面”來——
如何理解詩中的“空間畫面、時間過程”?
如何從“無中生有,一生二三”漢字思維中理解詩中“起—承—轉(zhuǎn)—合”過程?
如何觀察?如何看?觀察過程,理解讀懂。
從《小池》詩中題目主題字是“池”開始——
題目《小池》主題字是“池”,
“池”,是什么?
【池】=【氵(水)+也】
“池”字內(nèi)有“氵”、“也”!
“池”字內(nèi)的
“也”是什么?
象卵生動物的卵殼形,胎生動物的生殖器形。
可以觀察想象的自然畫面——
小雞從雞蛋中孵化出來之后,所留下空空的雞蛋殼;
小蛇從蛇卵中孵化出來之后,所留下空空的蛇卵殼;
還有,烏龜,鳥類,等等
像“蛇、烏龜、鳥、雞”等卵生動物從蛋卵中孵化出來之后,
留下來蛋卵的空殼。
“也”是圓圓的形,而里面是“空空”的。
所以,“空空如也”!
圓圓的、空空的“也”里裝有“水(氵)”,
同時,
也是“水(氵)”停止流動集聚
在圓圓的、空空的“也”中里面,
形成“池”,這就是“池”字。
專欄基礎(chǔ)識字之漢字思維課(3-10歲)作者:漢字谷主99幣98人已購查看
“池”,是積水停留。
水停留而積形成不同的積水域,
積水有不同的大小、有不同的形狀。
“池”的形狀有不同——
池有“方、圓”之形:
圓形為池,方形為塘。
合在一起,就稱為“池塘”!
有水集聚的。
有圓的,與之相對就有方的。
如,組詞:
池塘,圓池方塘;
塘池,方塘圓池。
池
有“圓、曲折”之形:
圓形為池,
小而曲折之形為沼。
合在一起,就組成“沼池”。
積水形成水域,水域有大小——
積的水域大小,
按①②③④順序從小到大——
①洼-沼→②池-塘→③泊-湖→④海-洋
【比池大的積水區(qū)域】
池(塘)湖泊、海洋
【比池小的積水區(qū)域】-
【洼】=【氵+圭】,
組詞:水洼,洼池、洼地、沼洼
【沼】=【氵+召】,
(小池為沼,一說圓曰池,曲曰沼。
組詞:沼池,沼澤,沼氣池,沼氣)-池。
積的水深為“湖”,
積的水淺為“泊”,
二者組合在一起稱為“湖泊”。
積水會形成不同的水面:
于是,就可組詞:
池面,湖面,湖泊水面,海面,洋面,海洋面,等。
問:
小“池”中是有“水”積集聚的?
那池中的“水”從哪里流出來的?
答案就在
詩中起始首句中,
在起始句的第一個字中——泉!??!
《小池》詩起始的畫面——詩中首句:
“泉眼無聲惜細流”出來的!
流水開始的地方。
下一步,
告訴學(xué)生觀察的方法——“移步”式觀察,
“一步一步地移動腳步”觀察事物發(fā)展的遞進過程。
泉如何流?
流入小“池”形成一池水面——
形成小池水面的景象畫面——
之后,小池水面之上的景象畫面——
再之后,小池水面之上的尖尖小荷角之上的景象畫面——
這是“漢字時空思維”畫面變化過程。
如何讀出《小池》詩中的文字
所要表述的畫面變化,
是從漢字思維角度,
讓學(xué)生了解漢字的自然特性,
學(xué)會“怎么觀察自然、怎樣思考”?
通過漢字思維如何將詩中
“平面文字”讀出“立體畫面”來——
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